Статья
Генетические и средовые факторы в формировании индивидуальных особенностей темперамента у детей младшего школьного возраста
Ю.О. Новгородова1, О.Е. Му хордова1, В.Г. Сивакова2, М.М. Лобаскова1, Ф.И. Барский3, С.Б. Малых3
1 Удмуртский государственный университет, Ижевск; 2 Киргизско-Российский Славянский университет, Бишкек; 3 Учреждение РАО «Психологический институт», Москва
В работе оценивались вклады генетических и средовых факторов в изменчивость особенностей темперамента у детей младшего школьного возраста. Для оценки особенностей темперамента использовалась русскоязычная родительская версия опросника М.К. Ротбарт. Выборка исследования составила 170 детей (85 пар близнецов) от 7 до 10 лет, из них 49 пар монозиготных (МЗ) близнецов и 36 пар однополых дизиготных (ДЗ) близнецов. Вклады генетических и средовых факторов оценивались методом моделирования с помощью линейных структурных уравнений. С помощью факторного анализа были выявлены три общих фактора: «Внимание – контроль», «Экстраверсия – позитивные эмоции», «Страх – негативные эмоции». Наиболее существенные вклады генотипа были получены для таких показателей, как «Страх», «Контроль торможения», «Застенчивость» и «Депрессивное настроение». Вклады общей среды оказались значимыми для шкал «Контроль активации», «Агрессивность», «Фрустрация» и «Удовольствие от стимуляции высокой интенсивности». Два общих фактора верхнего уровня, соответствующие контролю и позитивным эмоциям, были связаны с влияниями «общей среды», тогда как фактор негативных эмоций испытывает влияние генотипа.
Ключевые слова: генотип, среда, темперамент, младший школьный возраст, саморегуляция, позитивная эмоциональность, негативная эмоциональность.